terça-feira, 29 de março de 2011

A Morte de José Alencar

Poderíamos fazer as mais diversas homenagem póstuma ao ex vice presidente do Brasil José Alencar, mas prefiro apenas transcrever aqui uma de suas mais imponentes frases "O homem honrado não morre nunca." (José Alencar). Deus conceda seu perdão a este ilustre brasileiro.

segunda-feira, 28 de março de 2011

Pensamentos do dia

"Difícil não é lutar por aquilo que se quer, e sim desistir daquilo que mais se ama." (Bob Marley)

"Ninguém conhece as suas próprias capacidades enquanto não as colocar à prova." (Publío Siro)

terça-feira, 22 de março de 2011

Pensamento do dia

"Digno de admiração é aquele que tendo tropeçado ao dar o primeiro passo, levanta-se e segue em frente." (Carlos Fox)

segunda-feira, 21 de março de 2011

Trabalhos de história do 1º bimestre

Atenção alunos do ensino médio este é o modelo de capa padrão para todos os trabalhos obedecendo a formatação exigida.






Escola Estadual Liliosa de Paiva Leite


Trabalho de história:

Título que escolheu
Equipe:


Professor: Rui Bezerra
1º bimestre 2011








O trabalho dever ter uma breve apresentação do tema (de 8 a dez linhas)
Os textos pesquisados da internet ou outras fontes
Conclusão sobre o que o grupo compreendeu sobre o conteúdo pesquisado
Referência de pesquisa

Obs: Quem quiser o modelo da capa já formatado é solicitar através do comentário abaixo colocando o email para envio.

segunda-feira, 14 de março de 2011

O Japão sofre e chora mais uma vez

"Nós humanos, tão sábios e sofisticados, sempre tivemos problemas para descobrir o que realmente importa." (Marley & Eu)


O povo japonês terá que mostrar mais uma vez sua força e sua valentia para superar mais um trauma em sua história. Este povo que historicamente tem vivenciado varias catástrofes oriundas de conflitos com outras nações ou de ações da natureza como a atual, vê a força avassaladora dos terremotos e do tsuname resultante dos abalos sísmicos destruir muito do que foi conquistado e construído como muito esforço, estudo, dedicação, disciplina e conhecimento, tecnologia é a palavra nal qual associamos a sociedade japonesa, nem essa tecnologia foi capaz de evitar que esse desastre terrível abatesse algumas de suas importantes cidades litorânea. Se não bastasse o caos provocados por essas ações da natureza, vivem agora sob a ameaça nuclear de uma de suas usinas que ameça contaminar uma região inteira, explosões se sucedem. O Japão precisa de nossa ajuda, como somos simples,  pequenos e humildos, coloquemos nossas orações cristã para que Deus possa mais uma vez dar forças para essa mais nova superação. Força Japão.

Rui Bezerra.

Perto quero estar

terça-feira, 8 de março de 2011

Homenagem as mulheres do Liliosa

Parabéns a todas mulheres que fazem a Escola Estadual Liliosa de Paiva Leite pelo dia Internacional das Mulheres, por todas as conquistas que realizaram e que ainda vão conquistar. Que não esqueçam que a educação é um dos princípios mais importantes nesta caminhada.

quinta-feira, 3 de março de 2011

Plano de Curso de História 2011 3º série


DISCIPLINA:           HISTÓRIA               SÉRIE: 3a  MÉDIO    ANO LETIVO: 20101
TURNO: MANHà                          PROFESSOR:           RUI BEZERRA DA SILVA

I – OBJETIVOS GERAIS
-          Ampliar o conhecimento que o aluno tem do seu próprio mundo, por meio do estudo do passado da humanidade.
-          Demonstrar a dinâmica dos processos históricos.
-          Levar o aluno a adquirir uma prática sistemática de pesquisa e de consulta das fontes.
-          Desenvolver a capacidade de leitura e de escrita, bem como a capacitação analítica do aluno.
-          Estimular discussões em classe sobre o tema estudado.
-          Valorizar outras fontes de conhecimento, além da produção escrita.
-          Propiciar reflexões sobre conceitos específicos da área: tempo, espaço, cotidiano, cultura, sociedade, civilizações, tecnologia, trabalho, economia, poder e classes sociais.
-          Valorizar o trabalho interdisciplinar.
-          Desenvolver a argumentação crítica.
-          Considerar o aluno como produtor de conhecimento e promover o exercício da cidadania.

II – METODOLOGIA APLICADA

-          Aulas expositivas, utilizando materiais disponíveis como: quadro, giz, esquemas, gráficos, tabelas, fotografias, textos e outros materiais didáticos.
-          Deveremos também utilizar outras técnicas como demonstrações, dramatizações, experiências práticas, exposição de materiais, estudos de filmes e passeios.
-          Atividades extra-classe, através de visitas a museus e outros lugares como: parques, bibliotecas, construções e lugares históricos.
-          Pesquisas em mídias de internet, criação e comentários de blogs, vídeos e DVDs.

III – COMPETÊNCIAS

- Capacidade de operar com os conceitos básicos da História para análise e representação do Tempo em suas múltiplas dimensões.
- Domínio das linguagens próprias à análise histórica (historiográfica).
- Capacidade de compreender os processos de produção e reprodução social em suas múltiplas relações, com a Natureza e no âmbito da Sociedade, nas suas temporalidades.
Capacidade de:
• Operar com conceitos próprios à História Econômico-Social em suas relações com outros domínios da História.
• Distinguir as várias experiências vividas pelas sociedades em termos de sua sobrevivência (produção e reprodução).
• Compreender como as formações sociais se constituem. Com a complexidade de modos de produzir e consumir.
• Identificar, analisar e compreender as várias relações que envolvem o conceito de propriedade, bem como os vários tipos de propriedade vivenciados em diversas sociedades.
• Compreender os processos de produção e reprodução da exclusão social.
• Compreender e distinguir: as várias concepções de Tempo nas experiências históricas da Humanidade, relacionando- as com as noções atuais de Tempo.
• Compreender e distinguir as várias concepções de Trabalho nas experiências históricas da Humanidade, relacionando- as com as noções atuais de Trabalho.
• Relacionar conteúdos aprendidos no Eixo Temático com as suas experiências de vida.

IV – CONTEÚDOS/EXPERIÊNCIAS HISTÓRICAS

- Revisão sintética de assunto já abordado na 1ª e 2ª série
- A situação da mulher na Grécia Antiga; na Idade Média e na sociedade moderna; no Brasil e na Paraíba (em vários períodos históricos);
- A concepção da sexualidade em diversas sociedades e períodos históricos: Grécia Antiga, Idade Média (visão judaico-cristã) e na atualidade; no Brasil e na Paraíba em alguns momentos (período colonial e atualidade);
- O modo como eram tratados crianças, adolescentes e idosos em várias sociedades: Grécia Antiga, Idade Média, atualidade; Brasil colonial e Brasil/Paraíba atual
- A problemática das deficiências tratadas em várias sociedades: ex.: a perfeição física espartana; a eugenia nazista;
- As peculiaridades culturais de: palestinos, hebreus, negros e indígenas;
o Judaísmo, islamismo, paganismo, cristianismo; a diversidade religiosa no Brasil; a religiosidade na atualidade; a não religiosidade na atualidade (ateísmo);
- Liberalismo; socialismo;
- As diferenças regionais em um país; as diferenças entre países desenvolvidos e subdesenvoblvidos; (depois da 2ª Guerra Mundial); as diferenças entre os hemisférios Norte e Sul (na contemporaneidade).        A colonização na América e o Imperialismo na África e Ásia: o padrão civilizatório europeu ocidental: branco, cristão e masculino;
- A Globalização: a manutenção do padrão europeu ocidental e o padrão norte- americano;
- A desestruturação das sociedades indígenas pré-colombianas e das sociedades tribais africanas; a interrelação de culturas (o sincretismo) no Brasil; a inter-relação de culturas na Europa e nos Estados Unidos na atualidade;
- Racismo e Apartheid: Estados Unidos e África do Sul;
- Os preconceitos no Brasil contra negros, indígenas e classes populares;
- A resistência indígena na América pré-colombiana e no Brasil; a resistência dos escravos no Brasil;
- Judeus x cristãos; cristãos x pagãos ; cristãos x cristãos (católicos x protestantes); brancos x negros; brancos x índios;
- Guerras Nacionalistas (Iª e IIª Guerras Mundiais) e Guerra Ideológica (“Guerra Fria”, entre capitalistas e
comunistas) no mundo contemporâneo; a reiteração dos confrontos: judeus x palestinos (islâmicos); cristãos x islâmicos; o Terrorismo;
- Lutas contra o racismo e contra outras formas de discriminação; as políticas afirmativas de inclusão social no Brasil e na Paraíba;
- Ecumenismo;
- A luta multicultural do Fórum Social Mundial x o padrão cultural da Globalização.
- A atuação da ONU e do Brasil contra as discriminações e pela Inclusão: Conferências e Declarações Mundiais e Nacionais.

V – CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
1o bimestre
1. O Homem como Ser Cultural
1.1. Vivência Humana e Cultura
1.2. Cultura e Identidade Social
1.3. Cultura, Diversidade Cultural e
Interculturalidade

2o bimestre
A Produção Histórica da Diversidade Cultural
2.1. Diversidade de Classe
2.2. Diversidade de Gênero
2.3. Diversidade de Orientação Sexual
2.4. Diversidade geracional
2.5. Diversidade por deficiência
2.6 Diversidade étnico-cultural
2.7. Diversidade religiosa
2.8 Diversidade ideológica
2.9. Diversidade territorial
 
3o bimestre
3. Encontros e Conflitos Culturais
3.1. Processos de hegemonia cultural
3.2. Processos de interculturalidade:
subordinação e circularidade cultural
3.3. Preconceito e discriminação;
resistência X hegemonia cultural
3.4. Intolerâncias e conflitos
3.5. A busca de diálogos interculturais

4o bimestre
Revisão geral de todo conteúdo do ensino médio

VI – AVALIAÇÃO

            Serão feitas através de provas escritas, elaboradas com questões subjetivas e questões objetivas, aplicadas conforme o calendário escolar preestabelecido.
            Serão avaliados também pela participação em trabalhos, pesquisas, experiências, assim como interesse, assiduidade e comportamento e ainda pelo desempenho nas atividades diárias.

VII – BIBLIOGRAFIA

ARRUDA, José Jobson. História Total Brasil: Antiguidade e Idade média. Ática. 2005.
CAMPOS, Flavio de; MIRANDA, Renan Garcia. A Escrita da História. Escala 2005.
FIGUEIRA, Divalte Garcia. História, Novo Ensino Médio. Ática.  2008.
MORAIS, José Geraldo Vinci de. Caminhos das Civilizações. Atual. 2008  
NEVES, Joana. História Geral. Saraiva. 2002

Plano de Curso de História 2011 2º série


DISCIPLINA:           HISTÓRIA                SÉRIE: 2a  MÉDIO    ANO LETIVO: 20101
TURNO: MANHà                          PROFESSOR:           RUI BEZERRA DA SILVA

I – OBJETIVOS GERAIS
-          Ampliar o conhecimento que o aluno tem do seu próprio mundo, por meio do estudo do passado da humanidade.
-          Demonstrar a dinâmica dos processos históricos.
-          Levar o aluno a adquirir uma prática sistemática de pesquisa e de consulta das fontes.
-          Desenvolver a capacidade de leitura e de escrita, bem como a capacitação analítica do aluno.
-          Estimular discussões em classe sobre o tema estudado.
-          Valorizar outras fontes de conhecimento, além da produção escrita.
-          Propiciar reflexões sobre conceitos específicos da área: tempo, espaço, cotidiano, cultura, sociedade, civilizações, tecnologia, trabalho, economia, poder e classes sociais.
-          Valorizar o trabalho interdisciplinar.
-          Desenvolver a argumentação crítica.
-          Considerar o aluno como produtor de conhecimento e promover o exercício da cidadania.

II – METODOLOGIA APLICADA


-          Aulas expositivas, utilizando materiais disponíveis como: quadro, giz, esquemas, gráficos, tabelas, fotografias, textos e outros materiais didáticos.
-          Deveremos também utilizar outras técnicas como demonstrações, dramatizações, experiências práticas, exposição de materiais, estudos de filmes e passeios.
-          Atividades extra-classe, através de visitas a museus e outros lugares como: parques, bibliotecas, construções e lugares históricos.
-          Pesquisas em mídias de internet, criação e comentários de blogs, vídeos e DVDs.

III – COMPETÊNCIAS

- Capacidade de operar com os conceitos básicos da História para análise e representação do Tempo em suas múltiplas dimensões.
- Domínio das linguagens próprias à análise histórica (historiográfica).
- Capacidade de compreender os processos de produção e reprodução social em suas múltiplas relações, com a Natureza e no âmbito da Sociedade, nas suas temporalidades.
Capacidade de:
• Operar com conceitos próprios à História Econômico-Social em suas relações com outros domínios da História.
• Distinguir as várias experiências vividas pelas sociedades em termos de sua sobrevivência (produção e reprodução).
• Compreender como as formações sociais se constituem. Com a complexidade de modos de produzir e consumir.
• Identificar, analisar e compreender as várias relações que envolvem o conceito de propriedade, bem como os vários tipos de propriedade vivenciados em diversas sociedades.
• Compreender os processos de produção e reprodução da exclusão social.
• Compreender e distinguir: as várias concepções de Tempo nas experiências históricas da Humanidade, relacionando- as com as noções atuais de Tempo.
• Compreender e distinguir as várias concepções de Trabalho nas experiências históricas da Humanidade, relacionando- as com as noções atuais de Trabalho.
• Relacionar conteúdos aprendidos no Eixo Temático com as suas experiências de vida.

V – CONTEÚDOS/EXPERIÊNCIAS HISTÓRICAS

- Homem como produtor e reprodutor de sua sobrevivência
- A Natureza como Recurso de Sobrevivência
- A Cultura como Recurso de Sobrevivência: a Natureza Culturalizada.
- Sociedades “pré-históricas”; Brasil e Paraíba indígenas; civilizações pré-colombianas; sociedades tribais
  africanas;
- Hidráulicas da Antiguidade Oriental (Oriente Médio); a peculiaridade dos hebreus; civilizações pré-          colombianas;
- Escravistas antigas: Grécia e Roma;
- Feudais: Europa ocidental medieval;
- Escravistas modernas: Brasil e Paraíba colonial;
- Revolução Industrial: séculos XVIII e XIX (Inglaterra, França e Estados Unidos);
- Revolução Industrial: século XIX e XX: Alemanha, Japão;
- Modernização produtiva (século XIX) e Industrialização no Brasil, no Nordeste e na Paraíba;
- União Soviética, Cuba e China (Revoluções Russa, Chinesa e Cubana);
- Estados Unidos, Europa, Japão; a Globalização no Brasil; a peculiaridade da China (2ª metade do século XX).
- As classes sociais correspondentes a cada modo de produção e consumo: senhores e escravos; senhores e servos; burguesia e proletariado, burguesia e classes trabalhadoras contemporâneas;
- Na América Latina, Brasil e Paraíba: senhores e escravos; senhores e camponeses; burguesia e proletariado; burguesia e classes trabalhadoras contemporâneas;
- As relações de Gênero nos processos produtivos;
- As condições de trabalho e de vida em cada modo de produção e consumo: Inglaterra (séculos XVIII e XIX) e Brasil (séculos XIX e XX);
- As formas de propriedade em cada modo de produção e consumo: comunal, estatal, privada escravista antiga, privada feudal e privada capitalista, socialista; as formas de propriedade no Brasil e na Paraíba; a propriedade agrária colonial e na atualidade, a propriedade capitalista industrial e financeira.
- As culturas indígenas pré-colombianas e as sociedades camponesas;
- As sociedades urbano-industriais: Inglaterra (Revolução Industrial) e Brasil industrial;
- O mundo globalizado;
- A prática e o significado do trabalho nas sociedades pré-colombianas (América, Brasil e Paraíba);
- A mentalidade da cristandade medieval;
- A ética protestante e o capitalismo moderno;
- A representação do trabalho na sociedade globalizada.         

V – TEMAS E SUBTEMAS

1o bimestre
1. Homem como produtor e reprodutor de sua sobrevivência
1.1 .A Natureza como Recurso de Sobrevivência
1.2. A Cultura como Recurso de Sobrevivência: a Natureza Culturalizada

2o bimestre
2. Os Diversos Modos de Produção e Consumo
2.1. As sociedades extrativistas
2.2. As sociedades agrárias
2.3 As sociedades urbano-industriais capitalistas
2.4. As sociedades socialistas
2.5. As sociedades financeiro- informacionais da Globalização
2.6. A convivência de modos de produção e consumo diferenciados na atualidade

3o bimestre
3. Relações de Produção e Propriedade
3.1. Divisão social do trabalho
3.2. Divisão sexual do trabalho
3.3. Trabalho, exploração e alienação
3.4. Produção e Propriedade

4o bimestre
4. Produção, Trabalho, Tempo e Representação
4.1 As concepções de tempo:
a) o tempo cíclico da natureza
b) o tempo linear da fábrica
c) o tempo “atemporal” da informação computadorizada
4.2 As concepções de Trabalho (no tempo):
a) o trabalho como sobrevivência e liberdade
b) o trabalho como castigo
c) o trabalho como necessidade

VI – AVALIAÇÃO

            Serão feitas através de provas escritas, elaboradas com questões subjetivas e questões objetivas, aplicadas conforme o calendário escolar preestabelecido.
            Serão avaliados também pela participação em trabalhos, pesquisas, experiências, assim como interesse, assiduidade e comportamento e ainda pelo desempenho nas atividades diárias.

VII – BIBLIOGRAFIA

ARRUDA, José Jobson. História Total Brasil: Antiguidade e Idade média. Ática. 2005.
CAMPOS, Flavio de; MIRANDA, Renan Garcia. A Escrita da História. Escala 2005.
FIGUEIRA, Divalte Garcia. História, Novo Ensino Médio. Ática.  2008.
MORAIS, José Geraldo Vinci de. Caminhos das Civilizações. Atual. 2008  
NEVES, Joana. História Geral. Saraiva. 2002